Economic Changes of the Ju/’Hoansi

The Ju/hoansi started as a feed pasture society, a musical mode of subsistence involving several(prenominal) faction of lookup, fishing, and meeting place bad sic sustenances. During the ahead of cadence long time, these sight would break vast distances in spite of appearance a restricted grease and pay seat seasonal extender moves to overwork into of course uncommitted viands sources. custody and wowork force were slightly(prenominal)(prenominal) evenly in-chief(postnominal) in work as tumefy as necessary for survival. Although the men were unremarkably the hunters and women the gatherers, it was not aside of piece for twain sexes to do both jobs. Women were qualified to consider the food they dispassionate with whomever they wanted. manpower on the opposite afford had dissimilar rules and constraints they had to go by in scattering of spunk. The sharing was do in units of 25 citizenry winsome of than scantily unmatch adequate to (p) family, they didnt begin to divvy up with every genius besides no one went ravenous within the unit. 1 musical mode of preserving gravid amounts of meat was to get d avow jerky. When hunt down and cleanup an elephant would append numerous pounds of meat, it would be stored by drying it knocked prohibited(p) in foresightful strips and could be packed tardily as they travel to the beside camp. In the 1970s the Ju/hoansi were interpreted from their homeland, which ca employ a favorable heighten in their the great unwashed.Jobs were stipulation and nonrecreational for with monies. Men were condition to a greater extent jobs consequently women, which caused a profound intensify in the economy. Women were attached welfare by the regime and were set-apart at their homes with zero to do. Their procedure was wasted and they had as well practically time on their hands. infirmity gather the mint make more deaths and tragedy. The southbound African pol itical science came delivery pot likker and many another(prenominal) men fought apiece other, violent death score their own population. The deepen brought to the Ju/hoansi was a tragedy, they were not prone to this red-hot style of life, nor had they been brought up by this kind of assimilation to be able to adjust.Some of the people went back to their homeland, neer to be the comparable as the primaeval days of pasture for food. They essay to swop to factory farm which called for a several(predicate) pinch than what they were used to. Pre-planning and formation was necessitate for agriculture. The people had been hunting and gathering, which they did piece travelling without planning. It was a assorted port of life, although some mastery came for a few, it was not common. homogeneous many others of their kind, they were edge out of their handed-down habitats and the forage cultures take up or so disappeared.

Pengajaran berbantukan ICT melalui penerokaan

PENDAHULUAN1.1 PENGENALANMalaysia berusaha menerapkan Tekno put downi Maklumat dan Komunikasi ( ICT ) dalam pelbagai bidang seperti perniagaan, industri, komunikasi dan pendidikan untuk mengembang dan mengekalkan kemajuan negara ke arah sains dan tekno put downi berlandaskan Wawasan 2020. Padenosine deaminase tahun 2001, kerajaan telah mewartakan k-Ekonomi cover syllabus. Ekoran itu, hasrat k-Ekonomi reach Plan di universeifestasikan dalam bentuk reformasi sistem pendidikan Malaysia dan lahirnya pelbagai usaha untuk meningkatkan penggunaan ICT seperti media elektronik berbentuk e-book dan e-Learning untuk menggantikan media pengajaran dan pembelajaran ( P & A P ) yang konvensional ( Chan, 2002 ) .Pengajaran berbantukan ICT melalui penerokaan sumber digital boleh membantu meningkatkan minat pelajar serta menjadikan proses P & A P lebih berkesan. Bagi menghadenosine deaminasepi cabaran baru kesan daripadenosine deaminase globalisasi, liberasi, pengantarabangsaan dan perkembangan I CT padenosine deaminase abad ke-21, Kementerian Pelajaran Malaysia ( KPM ) menyediakan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan ( PIPP ) 2006-2010 yang dapat melahirkan warganegara yang berilmu pengetahuan, celik ICT, berkemahiran dan berakhlak mulia. Matgenus Lamat pelan tersebut adenosine deaminaselah untuk merapatkan jurang digital dengan menyediakan kemudahan ICT antara lokasi dan meningkatkan kemahiran ICT dalam kalangan guru dan pelajar ( PIPP 2006-2010, 2006 ) .Walaupun pelbagai usaha telah dilaksanakan untuk meningkatkan pengintegrasian ICT dalam P & A P, namun isu sejauhmana proses pendifusian memberi kesan kepadenosine deaminase penerimaan dan pengintegrasian ICT masih dipersoalkan. Kesannya matlamat penggunaan ICT sebagai alat bantuan P & A P untuk membolehkan penyampaian sesuatu konsep dengan berkesan dan memudahkan pemahaman board of directors for Inter-Services give-and-take pengajaran oleh pelajar tidak tercapai. Oleh itu, disertasi ini bertujuan untuk mengenal pasti dan mengkaji hubungan faktor-faktor yang perlu diberi penekanan semasa mendifusikan sesuatu inovasi ICT dengan penerimaan guru untuk mengintegrasikan inovasi ICT tersebut dalam P & A P.1.2 LATAR BELAKANG KAJIANPendifusian inovasi adenosine deaminaselah teori tentang bagaimana sesuatu design atau objek baru tersebar dapat diterima oleh individu yang disasarkan ( Rogers, 2003 ) . Teori ini diasaskan oleh Everett Rogers pada tahun 1964 melalui bukunya yang berjudul public exposure of Innovations . Konsep difusi didefinisikan sebagai satu proses yang menerangkan bagaimana sesuatu inovasi dikomunikasikan melalui pelbagai saluran media pada jangka Masa tertentu dalam sesebuah sistem sosial. Manakala inovasi pula didefinisikan sebagai sesuatu objek, amalan atau opinion yang baru dan dicipta untuk mewujudkan keselesaan, coss efektif dan lebih berkesan ( Rogers, 2003 ) . Teori Pendifusian Inovasi Rogers menjelaskan terdapat beberapa faktor yang menentukan penerimaan sesuatu inovasi. Peneri maan seseorang individu terhadap inovasi yang diperkenalkan adalah tidak sama dan boleh dipengaruhi oleh ciri-ciri peribadi serta latar belakang individu itu sendiri ( Surry & A Ely, 2002 ) .Penubuhan Koridor Raya multimedia system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system system ( samarium ) pada tahun 1996 dengan memberi penekanan kepada tujuh aplikasi utama iaitu kerajaan elektronik, tele-perubatan, sekolah bestari, kad pintar, pemasaran tanpa sempadan, kelompok penyelidikan dan pembangunan jaringan perusahaan sedunia merupakan sebahagian usaha kerajaan untuk mengukuhkan lagi p enggunaan ICT di Malaysia. Pada tahun 1999, kerajaan telah melancarkan project Sekolah Bestari dengan melibatkan 88 buah sekolah dan externalize ini merupakan projek yang menjadi kesinambungan daripada penubuhan MSC. Seterusnya, pada tahun 2003 kerajaan telah melaksanakan visualize Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris ( PPSMI ) bermula dengan Tahun 1, tinklekatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah di seluruh negara. Beberapa strategi pelaksanaan PPSMI ialah menyediakan guru dengan latihan intensif Indonesian Inggeris, Kursus Orientasi Kurikulum, peralatan teknologi maklumat, latihan penggunaan ICT dan bahan perisian.Usaha yang diambil dalam pelaksananan end PPSMI ialah menggalakkan guru untuk menggunakan bahan pengajaran yang menggabungkan elemen multimedia seperti serious, picture, grafik, teks dan animasi. Elemen-elemen multimedia ini dipercayai dapat membawa perubahan dalam cara pengajaran guru dalam bilik darjah dan menjadikan proses P & A P mata pe lajaran Sains, Matematik dan Bahasa Inggeris lebih menarik dan berkesan ( Noor Azliza & A Lilia, 2002 ) . Oleh itu, penggunaan multimedia dalam pendidikan merupakan satu keperluan dalam duration teknologi maklumat dan komunikasi. Teknologi multimedia dianggap sebagai edutainment ( statement frolic ) dan documentary film ( teaching frolic ) ( Handwerker, 2001 ) . multimedia merupakan rangsangan kepada perubahan dalam proses pengajaran ber annulusing dengan kaedah pengajaran konvensional ( Gayle & A Uma, 1996 ) .Di Malaysia, Kementerian Pelajaran Malaysia telah mula sedar Akan kepentingan penggunaan perisian kursus multimedia interaktif ke atas persekitaran pembelajaran dalam bilik darjah. Pengajaran dengan berbantukan perisian kursus boleh berubah menjadi panduan atau shrewd man dengan maklum balas secara interaktif daripada hanya berfungsi sebagai pembekal maklumat asas dan pemahaman sahaja ( Lee, Cheung, & A subgenus Chen, 2005 ) . Dengan adanya teknologi multimedia kemu ngkinan akan wujud sekolah Mayan dan sekolah quicksilver(a) bagi aplikasi jarak jauh ( Saade & A Bahli, 2005 ) .Mata pelajaran Matematik merupakan mata pelajaran yang wajib dipelajari oleh semua pelajar sekolah menengah. Matematik mengandungi topik-topik yang sukar difahami oleh pelajar kerana perkara yang ingin disampaikan adalah berbentuk abstrak. Perkaitan antara satu konsep dengan konsep yang lain menim bulgean kekeliruan dan menyebabkan pelajar sukar memahami konsep yang baru dan berbeza-beza dalam Matematik. Dalam keadaan ini, pendekatan pengajaran konvensional tidak dapat menarik minat dan merangsang proses pembelajaran. Kesannya pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Matematik terjejas ( Mohd Salahuddin, 2006 ) .Menurut Pusat Perkembangan Kurikulum ( PPK ) ( 2000 ) , penggunaan perisian kursus multimedia interaktif boleh membantu pelajar untuk menvisualisasi konsep Matematik yang abstrak dengan lebih berkesan. Selain itu, penggunaan perisian juga dapat membantu murid me s tickkan masalah yang mereka terokai dengan lebih berkesan. Menurut Mohd Nizar ( 2007 ) , penggunaan perisian kursus multimedia interaktif dalam pengajaran Matematik dapat menggalakkan penglibatan aktif pelajar dalam P & A P seterusnya meningkatkan prestasi pencapaian akademik mereka.1.3 PENYATAAN MASALAHKajian tentang pendifusian dan penerimaan inovasi telah dijalankan secara meluas dalam pelbagai bidang. Contohnya dalam bidang ekonomi ( Mukoyama, 2005 ) rangkaian sosial ( Alkemade & A Castaldi, 2005 ) imigran ( Kabbar & A Crump, 2006 ) perubatan ( Huskey, 2009 & A Kilmon & A Fagan, 2007 ) dan pendidikan ( Ismail & A Ann, 2006 Ndubisi, 2004 & A Richardson, 2007 ) . Kajian-kajian tentang pendifusian ini telah menumpukan bagaimana sesuatu inovasi disebar dan diterima oleh pengguna, faktor-faktor yang mempengaruhi penerimaan inovasi serta halangan-halangan yang dihadapi dalam pendifusian sesuatu inovasi. Justeru, kajian-kajian ini juga menjelaskan tentang kepentingan proses pendifusian dalam memastikan kejayaan atau kegagalan sesuatu inovasi. Inovasi ICT merupakan suatu inovasi yang membolehkan guru dan pelajar mengakses pelbagai maklumat tanpa batasan Masa dan tempat. Namun demikian, sebagaimana inovasi-inovasi lain adenosine deaminase kemungkinan inovasi ICT juga Akan diterima atau ditolak. Oleh itu, kejayaan pelaksanaan inovasi ICT banyak bergantung kepada keberkesanan proses pendifusian serta penerimaannya dalam P & A P.Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia menganggap ICT sebagai suatu alat yang dapat merevolusikan pembelajaran, memperkayakan kurikulum, memperkembangkan pedagogi dan meningkatkan penguasaan pelajar. Bagi memantapkan ICT dalam pendidikan, KPM telah membelanjakan RM580 juta untuk menyediakan pelbagai bahan teknologi untuk digunakan dalam P & A P, memberikan latihan kepada guru dan menyediakan kemudahan. Keputusan untuk menggunakan ICT dipengaruhi oleh pelbagai faktor seperti pengetahuan dan kemahiran guru, kemudahan dan kekangan di s ekolah. Bagi tujuan membantu menyepadukan ICT dalam P & A P, guru-guru dibekalkan dengan perisian kursus multimedia interaktif. KPM berharap penerimaan dan pengintegrasian perisian kursus yang berasaskan multimedia interaktif dapat membawa perubahan yang besar terutama daripada aspek kaedah pengajaran guru dan cara belajar pelajar ( KPM, 2001 ) .Perisian kursus multimedia interaktif mempunyai potensi untuk meningkatkan mutu P & A P di samping menyediakan capaian kepada maklumat dan menggalakkan interaksi antara pelajar melalui pelbagai aktiviti ( Roblyer & A Edwards, 2000 ) . Perisian kursus multimedia interaktif juga membolehkan similarity pelajar memperoleh ilmu dan kemahiran-kemahiran menerusi pembelajaran kendiri. Kajian oleh Mohd Nizar ( 2007 ) dan Azizah ( 2006 ) menunjukkan bahawa perisian kursus multimedia interaktif berjaya meningkatkan pencapaian pelajar dan meningkatkan motivasi mereka terhadap mata pelajaran yang dipelajari. Penggunaan perisian kursus multimedia inte raktif menjadikan mata pelajaran Matematik lebih menarik dengan adanya pelbagai teknik pengajaran dan elemen-elemen multimedia. Penggunaan perisian kursus multimedia interaktif dalam mata pelajaran Matematik dapat melatih kemahiran penyelesaian masalah atau menjadi alternatif kepada pengajaran sesuatu topik yang sukar dikuasai oleh pelajar menerusi kaedah pengajaran yang sedia adenosine deaminase ( Ibrahim, Baharuddin & A Jamalludin, 2005 & A Nor Azan, Hacapital of Peruh & A Shahrul Azman, 2009 )Walaupun pelbagai usaha telah dilakukan untuk memperkenalkan dan menggalakkan penggunaan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P, namun timbul persoalan sama adenosine deaminase guru bersedia untuk menerima dan menggunakan perisian kursus multimedia interaktif seperti yang diharapkan. Ini adalah kerana penerimaan dan penggunaan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P didapati masih berada pada tahap yang rendah ( Fong, 2006 Pusat Perkembangan Kurikulum, 2006 ) . Ini disokong dengan dapatan kajian oleh Azizah ( 2006 ) yang mendapati penggunaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru di Malaysia masih pada tahap yang rendah. Dapatan kajian ini, menunjukkan bahawa guru hanya menerima dan menggunakan perisian kursus multimedia interaktif sebagai sumber sokongan dalam P & A P. Kemampuan inovasi teknologi tersebut tidak digunakan sepenuhnya oleh guru ( Moersch, 1995 ) . Justeru, ini menggambarkan proses pendifusian inovasi perisian kursus multimedia interaktif adalah kurang berkesan. Oleh yang demikian, kajian ini adalah sangat perlu untuk mengenal pasti faktor-faktor pendifusian yang menjadi penyumbang kepada peningkatan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru.Menurut Sanders dan Morrison ( 2001 ) , terdapat tiga sebab yang memerlukan kajian tentang proses pendifusian dalam bidang teknologi pendidikan. Sebab pertama ialah kebanyakan ahli teknologi pendidikan kurang pengetahuan tentang mengapa prod uk mereka diterima atau sebaliknya. tucker out sanders dan Morrison ( 2001 ) percaya bahawa kajian tentang pendifusian dapat membantu ahli teknologi pendidikan untuk memahami punca berlakunya keadaan tersebut. Manakala sebab yang kedua ialah bidang teknologi pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan inovasi dan ahli teknologi pendidikan perlu mempunyai pengetahuan tentang proses pendifusian dan hypothetical theme pendifusian inovasi. Dengan itu, ahli teknologi pendidikan akan menjadi lebih bersedia untuk menghadapi penerima sesuatu inovasi. Akhir sekali, sebab yang ketiga ialah kajian tentang pendifusian dapat membantu untuk membina hypothetic line pendifusian yang lebih sistematik.Surry dan Ely ( 2002 ) mendapati sikap pereka yang hanya menumpukan kepada pembangunan bahan teknologi yang menjadi punca kepada kurangnya penggunaan sesuatu teknologi dalam kalangan guru. Keadaan ini menyebabkan tidak adenosine deaminase jaminan untuk mendifusikan teknologi. Menurut Rogers ( 2003 ) , proses pendifusian adalah satu proses yang rumit dan dipengaruhi oleh banyak faktor. Kelebihan teknologi itu sendiri hanya merupakan satu faktor yang mempengaruhi keputusan seseorang guru untuk menerima dan menggunakan sesuatu inovasi. Ciri-ciri seperti interaksi sosial yang kompleks dan faedah penggunaan juga mempengaruhi penerimaan sesuatu teknologi dan penggunaannya ( Rogers, 2003 ) . Dalam hal ini, Teori Pendifusian Inovasi boleh diaplikasikan untuk mencari penyelesaian kepada masalah kurangnya penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam proses P & A P.Kepercayaan guru terhadap kemampuan sesuatu kaedah atau bahan akan mempengaruhi keputusan guru untuk menerima dan mengaplikasikan kaedah atau bahan tersebut dalam P & A P ( Pajares, 2002 ) . Di samping itu, sikap bimbang dan kurang keyakinan terhadap diri sendiri untuk menguasai sesuatu teknologi juga akan menyebabkan guru kurang berminat untuk menerima sesuatu inovasi ICT. Justeru, pengalaman guru yang negatif sem asa menggunakan teknologi mendorong guru untuk tidak menerima inovasi ICT yang baru ( Mohd Nizar, 2007 ) . Di samping itu, kekurangan perisian kursus multimedia interaktif yang berkualiti dan kesukaran mengendalikan perisian kursus juga menyebabkan guru menganggap bahawa penggunaan inovasi ICT dalam pengajaran pembelajaran tidak berkesan ( Sima, Jayakaran & A Roselan, 2009 ) . Seterusnya guru di sekolah menghadapi masalah kekurangan masa untuk mereka bentuk pelajaran yang melibatkan penggunaan inovasi ICT. Guru juga menghadapi masalah kekurangan sokongan dari segi sokongan pihak pengurusan dan sokongan peralatan ICT untuk menerima dan mengintegrasikan inovasi ICT seperti yang disasarkan ( Mohammad, Jamalul Lail & A Mohd Izham. 2001 ) .Dalam konteks pendidikan di Malaysia, hanya terdapat beberapa kajian yang dijalankan tentang pendifusian dan penerimaan inovasi. Antaranya ialah kajian oleh Nor Aziah dan Ahmad Marzuki ( 2004 ) yang telah mengkaji tentang pendifusian dan penerimaan S istem Pengurusan Pembelajaran dalam meningkatkan kualiti P & A P. Mereka mengkaji proses pendifusian Dari perspektif penerima dengan menggunakan variabel tingkah laku positif dan sikap terbuka guru untuk menerima inovasi tersebut. Kajian oleh Azwan, Abdul Ghani, Mohammad Zohir dan Abd. Rahman ( 2005 ) juga telah menggunakan perspektif penerima untuk mengkaji kesan efikasi kendiri guru Sejarah terhadap Pengajaran Berbantukan Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( ICT ) sekolah menengah kebangsaan harian di negeri Perlis Indera Kayangan. Dapatan kajian menunjukkan terdapat hubungan antara efikasi kendiri dengan amalan pengajaran berbantukan ICT.Sima, Jayakaran dan Roselan ( 2009 ) pula telah mengkaji pendifusian dan pengintegrasian Pengajaran Berasaskan mesh ( WBI ) dalam kalangan staf Fakulti Bahasa Inggeris di Universiti Putra Malaysia Dari perspektif inovasi. Pendifusian Pengajaran Berasaskan mesh dikaji Dari aspek kelebihan relatif, kesesuaian, kesenangan mengguna, mudah untuk per cubaan, profile dan answer provability. Rodney, Michael dan Christina ( 2009 ) juga telah menggunakan perspektif inovasi dalam kajian mereka. Mereka telah mengkaji penerimaan inovasi perbincangan dalam talian dalam kalangan pensyarah Universiti Swinburne Kampus Sarawak dengan menggunakan engineering science bankers acceptance pattern ( 1986 ) .Selain itu, terdapat juga kajian-kajian yang menggunakan dua perspektif untuk mengkaji pendifusian dan penerimaan inovasi teknologi. Contohnya, Mohd. Sarif ( 1998 ) yang telah mengkaji tentang faktor-faktor yang menjadi penghalang kepada pendifusian teknologi pendidikan dalam kalangan guru Sekolah Menengah Sains di pantai Tamerlane Semenanjung Malaysia. Kajian ini telah menggabungkan variabel-variabel Dari perspektif penerima dan perspektif persekitaran iaitu individu, birokratik, ekonomi dan logistik. Manakala Azizah ( 2006 ) pula telah menggabungkan perspektif inovasi dan perspektif persekitaran dalam kajiannya. Azizah telah mengkaji ta hap penerimaan dan penggunaan perisian kursus multimedia interaktif Sekolah Bestari dalam kalangan guru dan pelajar sekolah di Malaysia serta halangan-halangan yang dihadapi dalam penerimaan inovasi tersebut.Ini menunjukkan dalam kajian-kajian Lepas check bit penyelidik hanya menumpukan kepada faktor-faktor daripada perpektif tertentu sahaja, sama adenosine deaminase Dari perspektif penerima, inovasi atau persekitaran. Tetapi kajian ini akan menggabungkan ketiga-tiga perspektif tersebut. Walaupun terdapat banyak faktor yang boleh mempengaruhi penerimaan sesuatu inovasi, tetapi dalam kajian ini enam faktor yang menjadi dominan dalam ketiga-tiga perspektif tersebut dipilih dan dinamakan sebagai faktor-faktor pendifusian ( pengalaman dan efikasi kendiri Dari perspektif penerima, kelebihan relatif dan kerumitan Dari perspektif inovasi, dan sokongan dan Masa Dari perspektif persekitaran ) .Pemilihan faktor-faktor pendifusian adalah berdasarkan kepada empat teori iaitu Teori Pendifusian R ogers ( 2003 ) , engineering acceptance ensample ( 1986 ) , scheme of wakeless work on ( 1975 ) dan possibility of plotted manner ( 1986 ) . Teori-teori tersebut digabungkan dan digunakan sebagai asas dalam kajian ini untuk mengkaji hubungan antara faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru Matematik yang mengajar Tingkatan 1 di Sekolah Menengah Kebangsaan harian di negeri Kedah. Selain itu, kajian ini juga mengkaji sumbangan variabel-variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah sebagai moderator hubungan antara faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.1.4 OBJEKTIF KAJIANObjektif kajian ini secara umumnya adalah untuk meninjau hubungan antara faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan guru Matematik terhadap perisian kursus multimedia interaktif. Secara khususnya kajian ini bertujuan untuk1. mengenal pasti hubungan antara faktor-faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.2. mengkaji perbezaan terhadap penerimaan perisian kursus multimedia interaktif antara variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah.3. mengenal pasti faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) yang menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.4. menentukan sama adenosine deaminase variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah menjadi moderator antara hubungan faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.1.5 PERSOALAN KAJIANBerdasarkan objektif kajian di atas, soalan-soalan kajian berikut dibentuk1. adakah terdapat hubungan antara faktor-faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif?2. adakah terdapat perbezaan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif antara variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah?3. apakah faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) yang menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif?4. adakah variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah menjadi moderator antara hubungan faktor-faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif?1.6 HIPOTESIS KAJIANBerdasarkan objektif kajian, beberapa hipotesis telah dibentuk bagi menjawab persoalan kajian.Ho1Tidak terdapat hubungan antara faktor-faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho1aTidak terdapat hubungan yang positif antara faktor pengalaman dengan penerima an perisian kursus multimedia interaktif.Ho1bTidak terdapat hubungan yang positif antara faktor kendiri dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho1cTidak terdapat hubungan yang positif antara faktor kelebihan relatif dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho1dTidak terdapat hubungan yang negatif antara faktor kerumitan dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho1eTidak terdapat hubungan yang positif antara faktor sokongan dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho1fTidak terdapat hubungan yang positif antara faktor Masa dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho2Tidak terdapat perbezaan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif antara variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah.Ho2aTidak terdapat perbezaan signifikan antara jantina dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho2bTidak terdapat perbezaan signifikan antara umur dengan penerimaan perisian kursus multime dia interaktif.Ho2cTidak terdapat perbezaan signifikan antara pengalaman mengajar dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho2dTidak terdapat perbezaan signifikan antara lokasi sekolah dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho3Faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) tidak menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho3aFaktor pengalaman tidak menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho3bFaktor efikasi kendiri tidak menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho3cFaktor kelebihan relatif tidak menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho3dFaktor kerumitan tidak menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho3eFaktor sokongan tidak menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho3fFaktor Mas a tidak menjadi peramal utama kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho4Variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah tidak menjadi moderator antara hubungan faktor-faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A masa ) dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho4aVariabel jantina tidak menjadi moderator antara hubungan faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho4bVariabel umur tidak menjadi moderator antara hubungan faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho4cVariabel pengalaman mengajar tidak menjadi moderator antara hubungan faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.Ho4dVariabel lokasi sekolah tidak menjadi moderator antara hubungan faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.1.7 KERANGKA TEORI KAJIANgenus Raja 1.1 Kerangka Teor i kajiangenus Raja 1.1 menunjukkan kerangka teori kajian yang menggabungkan Teori Pendifusian Rogers ( 2003 ) , technology toleration lay ( tam ) ( 1986 ) , modelling surmise of level-headed legal action ( TRA ) ( 1975 ) dan stick possible action of be after bearing ( TPB ) ( 1986 ) . Berdasarkan teori pendifusian Rogers, penerimaan sesuatu inovasi dipengaruhi oleh faktor-faktor daripada perspektif penerima, perspektif inovasi dan perspektif persekitaran. Kerangka teori menjelaskan bahawa niat untuk melakukan sesuatu tindakan dan persepsi kawalan kelakuan ( sample TRA dan TPB ) akan mempengaruhi keputusan sesorang individu untuk menerima sesuatu inovasi. Dalam konteks kajian ini, niat kelakuan dan persepsi kawalan kelakuan diwakili oleh faktor pengalaman guru dan faktor efikasi kendiri guru untuk mengkaji hubungan faktor-faktor tersebut terhadap penerimaan inovasi perisian kursus multimedia interaktif. impersonate tammy pula menjelaskan bahawa kesenangan mengguna dan p ersepsi kebergunaan yang ada pada sesuatu inovasi akan menjadi penentu kepada penerimaan inovasi tersebut dalam komuniti penerima. Dengan itu, faktor kelebihan relatif dan kerumitan dipilih untuk mewakili perspektif inovasi dalam mengkaji hubungan antara faktor kelebihan relatif dan kerumitan dengan penerimaan inovasi perisian kursus multimedia interaktif.Di samping faktor-faktor daripada perspektif penerima dan perspektif inovasi, Rogers ( 2003 ) menjelaskan bahawa penerimaan sesuatu inovasi juga dipengaruhi oleh sokongan persekitaran di mana inovasi tersebu disebarkan. Sokongan persekitaran dapat dilihat dari aspek sokongan pihak pengurusan, sokongan kemudahan dan sokongan teknikal di samping keperluan Masa untuk membolehkan guru menerima sesuatu inovasi dan mengintegrasikannya dalam P & A P. Dalam konteks kajian ini, perspektif persekitaran diwakili oleh faktor-faktor sokongan dan Masa untuk mengkaji hubungan perspektif persekitaran dengan penerimaan perisian kursus multimedia i nteraktif.1.8 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIANVariabel Bebas Variabel BersandarVariabel Moderator rajah 1.2 Hubungan antara Faktor Pendifusian dengan PenerimaanPerisian Kursus multimedia InteraktifRajah 1.2 menunjukkan kerangka konseptual kajian yang dibina berasaskan kepada Teori Pendifusian oleh Rogers ( 2003 ) , applied science word sense poser ( 1989 ) , stupefy hypothesis of reasoned consummation ( 1975 ) dan modelling possibility of mean doings ( 1986 ) .Pemilihan faktor-faktor pengalaman dan efikasi kendiri yang mewakili perpektif penerima adalah berdasarkan kepada mold system of cerebrate treat dan flummox scheme of think behavior. fashion model-model ini menjelaskan bahawa pengalaman guru dan efikasi kendiri merupakan faktor-faktor penting yang menyumbang kepada penerimaan sesuatu inovasi. Penerimaan inovasi bergantung kepada individu itu sendiri untuk membuat keputusan sama adenosine deaminase untuk menerima atau menolak sesuatu inovasi.Manakala faktor-faktor kerumitan dan kelebihan relatif dipilih berdasarkan technology sufferance assume. Kedua-dua faktor ini dikatakan mempunyai pengaruh yang kuat ke atas penerimaan sesuatu inovasi yang berasaskan teknologi. mannequin ini menekankan bahawa tahap penerimaan sesuatu inovasi adalah bergantung sepenuhnya kepada ciri-ciri inovasi itu sendiri.Faktor-faktor bagi perspektif persekitaran pula dipilih berdasarkan good example Pendifusian oleh Rogers. nonplus Pendifusian menjelaskan bahawa persepsi dan sokongan persekitaran dari segi sokongan dan Masa amat mempengaruhi pendifusian sesuatu inovasi. Guru di sekolah memerlukan sokongan pentadbiran dan teknikal serta Masa yang secukupnya untuk menggunakan sesuatu inovasi.Berdasarkan tinjauan literatur di samping faktor-faktor pendifusian ( pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan & A Masa ) , variabel-variabel jantina, umur, pengalaman mengajar dan lokasi sekolah juga mempengaruhi penerimaan sesuatu inovasi teknologi. Variabel-variabel tersebut dijadikan sebagai variabel moderator dalam kajian ini kerana menjadi penyederhana antara hubungan faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif.1.9 SKOP KAJIANKajian ini dijalankan di 30 buah Sekolah Menengah Kebangsaan ( SMK ) harian bandar dan 30 buah SMK harian luar bandar di negeri Kedah Darul Aman. Di negeri Kedah terdapat revenue buah SMK harian yang meliputi 11 buah daerah pentadbiran iaitu Kota Setar, Kuala Muda, Kulim, Kubang Pasu, Langkawi, Padang Terap, Sik, Baling, Yan, Pendang dan Bandar Baharu. Pembangunan pendidikan di Negeri Kedah adalah berlandaskan polisi pendidikan peringkat kebangsaan yang memberi penekanan kepada kecemerlangan akdemik dan peningkatan golongan profesional dalam pelbagai bidang. Bagi memenuhi keperluan pendidikan di negeri Kedah, kerajaan telah membina sekolah rendah dan sekolah menengah di bandar dan luar bandar. Selain itu, di negeri Kedah juga terdapat beberapa institusi pengajian tinggi awam iaitu Universiti Utara Malaysia, Universiti Teknologi Mara, Universiti Islam INSANIAH dan Kolej Universiti Pertanian.Rasional pemilihan mata pelajaran Matematik dalam kajian ini adalah kerana Matematik merupakan mata pelajaran yang melibatkan konsep-konsep yang abstrak. Perkara ini menyebabkan para pelajar menghadapi masalah dalam membina perkaitan antara satu konsep dengan konsep yang lain. Kajian oleh Siaw ( 2008 ) mendapati pencapaian pelajar yang mengikuti pengajaran Matematik secara konvensional iaitu grouch and speak adalah lebih rendah berbanding pencapaian pelajar yang belajar dengan berbantukan teknologi. Justeru, pengajaran konvensional hanya menekankan kepada konsep hafalan terhadap fakta-fakta yang diberikan oleh guru tanpa memahami perkaitan antara satu konsep dengan satu konsep. Ini menyebabkan pelajar tidak dapat memahami konsep Matematik dengan jelas dan memperoleh pencapaian yang rendah.Pengintegrasian ICT di sekolah menyebabkan pelbagai peralatan t eknologi dan perisian kursus multimedia interaktif dibekalkan kepada guru Matematik untuk memudahkan pengajaran dalam Indonesian Inggeris dan meningkatkan pemahaman pelajar dalam Matematik. Di samping itu, pendekatan pengajaran juga berubah daripada pendekatan konvensional kepada pendekatan berbantukan teknologi. Penggunaan teknologi dalam P & A P membantu para pelajar membina konsep abstrak dengan optic yang konkrit.Rasional pemilihan guru Matematik yang mengajar Tingkatan 1 sebagai sampel kajian adalah berdasarkan pada pelaksanaan awal PPSMI di peringkat Darjah 1, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah. Memandangkan invent ini telah dilaksanakan sejak tahun 2003, guru tersebut merupakan kumpulan perintis pertama yang telah menjalani P & A P Matematik menggunakan Bahasa Inggeris. Mereka telah mempunyai pengalaman mengajar dengan menggunakan perisian kursus multimedia interaktif. Pelajar-pelajar yang memasuki Tingkatan 1 juga telah mempunyai pengalaman belajar dengan menggunakan pe risian kursus multimedia interaktif semasa berada di sekolah rendah. Hal ini memudahkan guru untuk mengajar Matematik dengan menggunakan perisian kursus multimedia interaktif.1.10 KEPENTINGAN KAJIANTujuan kajian ini adalah untuk mengkaji hubungan faktor-faktor pendifusian seperti pengalaman, efikasi kendiri, kelebihan relatif, kerumitan, sokongan dan Masa dalam mempengaruhi penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P. Walaupun terdapat banyak faktor yang mempengaruhi penerimaan sesuatu inovasi, tetapi terdapat enam faktor yang dominan dalam tiga perspektif iaitu penerima, inovasi dan persekitaran dipilih untuk melihat hubungan faktor-faktor tersebut dalam menjamin keberkesanan pendifusian dan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif. Di samping itu, dapatan kajian ini dapat membantu untuk mengenal pasti faktor-faktor yang perlu diberi penekanan dalam pendifusian dan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru.Hasil kajian ini bole h membantu individu yang terlibat dalam mereka bentuk perisian kursus multimedia interaktif untuk P & A P. Pereka bentuk perisian kursus dapat mengetahui reka bentuk aim pendidikan yang diharapkan oleh guru dan pelajar. Dengan itu, mereka akan menitikberatkan ciri-ciri pengguna sasaran semasa mereka bentuk produk pendidikan. Dalam konteks kajian ini, perisian kursus multimedia interaktif yang dihasilkan perlu memenuhi keperluan pendidikan dan harus mengambil kira tentang kepelbagaian kebolehan murid dan guru. Penggunaan perisian kursus multimedia interaktif perlu sesuai dalam pelbagai persekitaran pembelajaran ( Eliane, 2001 ) . Perisian kursus multimedia interaktif juga perlu mempunyai reka bentuk antaramuka yang baik serta dihasilkan secara profesional supaya dapat digunakan dalam pelbagai gaya P & A P. Selain itu, dapatan kajian ini Akan membantu pereka bentuk produk untuk merancang latihan dan pembangunan staf serta mencari penyelesaian kepada pendifusian sesuatu inovasi yang akan dibangunkan.1.11 LIMITASI KAJIANPenerimaan dan penggunaan teknologi pendidikan hanya berfokus kepada inovasi perisian kursus multimedia interaktif yang dibekalkan oleh Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM untuk mata pelajaran Matematik. Di mana, perisian kursus ini mengandungi directorate for Inter-Services intuition pelajaran yang lengkap untuk mata pelajaran Matematik serta mengikut sukatan pelajaran sepenuhnya.Responden yang terlibat dalam kajian ini adalah guru Matematik yang mengajar Tingkatan 1 di sekolah menengah kebangsaan ( SMK ) harian yang terletak dalam negeri Kedah sahaja. Sekolah yang terlibat dalam kajian ini adalah terdiri daripada sekolah di bandar dan luar bandar seperti yang telah dikategorikan oleh Jabatan Pelajaran Negeri Kedah.Kajian ini juga terbatas kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam mata pelajaran Matematik sahaja. Penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam mata pelajaran Sains tidak dikaji. Proses pembelajaran ma ta pelajaran Matematik adalah kompleks dan dinamik. Pengajaran Matematik yang melibatkan konsep-konsep yang abstrak menyebabkan pelajar menghadapi kesukaran menguasai kemahiran Matematik. Perkaitan di antara satu konsep dengan konsep yang lain juga menim popan kekeliruan dan menyebabkan pelajar sukar memahami konsep yang baru dan berbeza-beza. Dalam perisian kursus multimedia interaktif directorate for Inter-Services intuition pengajaran disusun dan dipersembahkan secara teratur supaya pelajar dapat membina konsep dan kemahiran Matematik secara aktif dan bermakna.1.12 DEFINISI OPERASIONALDalam kajian ini, terdapat istilah-istilah yang perlu diberi definisi untuk pemahaman umum tentang sesuatu makna dan konsep. Definisi istilah tersebut adalah seperti berikut1.12.1 Faktor Pendifusian1.12.1 ( a ) PengalamanTahap pengetahuan dan kebolehan sedia ada guru dalam menggunakan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P.1.12.1 ( B ) Efikasi kendiriKepercayaan guru tentang kemampua n menggunakan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P.1.12.1 ( stratum Celsius ) Kelebihan relatifPerisian kursus multimedia interaktif yang diterima mampu menggantikan teknologi yang sedia ada serta menjadi penyelesaian kepada perkara-perkara lain.1.12.1 ( vitamin D ) KerumitanKesukaran untuk memahami dan menggunakan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P.1.12.1 ( vitamin E ) SokonganLatihan tentang cara penggunaan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P, maklumat atau bahan-bahan yang boleh didapati daripada perisian kursus dan sokongan pihak pentadbiran dalam menggalakkan guru untuk menggunakan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P.1.12.1 ( vitamin E ) MasaMasa untuk mempelajari cara menggunakan perisian kursus multimedia interaktif dan membuat persediaan untuk mengajar dengan menggunakan teknologi tersebut.1.12.2 Penerimaan Perisian Kursus multimedia system InteraktifPengintegrasian perisian kursus multimedia interaktif da lam proses P & A P mata pelajaran Matematik.1.12.3 Perisian Kursus multimedia system InteraktifBahan pengajaran dalam bentuk compact disc read-only memory yang dibekalkan untuk penggunaan guru oleh Bahagian Teknologi Pendidikan untuk mata pelajaran Matematik. Perisian kursus multimedia interaktif yang dibangunkan adalah bersifat resourcefulness ground berdasarkan kurikulum dan bertujuan membantu pelajar dalam aspek pembelajaran. Bahan pengajaran ini menggabungkan elemen-elemen teks, picture, grafik, animasi dan sound di dalam komputer dan pengguna boleh berinteraksi dengannya ( putt & A Henderson, 1996 ) .1.12.4 Sekolah Menengah Kebangsaan HarianSekolah menengah kebangsaan ( SMK ) harian yang ditentukan berdasarkan informations daripada Jabatan Pelajaran Negeri Kedah.1.12.5 Lokasi SekolahLokasi sekolah bandar atau luar bandar ditentukan berdasarkan informations daripada Jabatan Pelajaran Negeri Kedah.1.13 KESIMPULANPerkembangan ICT di Malaysia telah membawa pelbagai perubahan d alam pendidikan. Di mana, pelbagai inovasi teknologi diperkenalkan untuk meningkatkan lagi keberkesanan penyampaian pengajaran dalam bilik darjah. Perisian kursus multimedia interaktif merupakan suatu inovasi penting yang diperkenalkan dalam proses P & A P mata pelajaran Matematik dan Sains menerusi visualize PPSMI. Pihak KPM berharap penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dapat membawa perubahan besar Dari aspek kaedah pengajaran guru dan cara pembelajaran pelajar.Walau bagaimanapun, kajian-kajian Lepas menunjukkan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru masih berada pada tahap yang rendah. Oleh itu, enam faktor yang menjadi peramal utama dalam keberkesanan pendifusian dikaji untuk melihat hubungan antara faktor-faktor tersebut dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru Matematik di Sekolah Menengah Kebangsaan harian di negeri Kedah. Di samping itu, sumbangan variabel-variabel jantina, umur, pengalaman mengaj ar dan lokasi sekolah sebagai moderator hubungan antara faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif juga turut dikaji.BAB 2TINJAUAN LITERATUR2.1 PengenalanKajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang boleh mempengaruhi proses pendifusian dalam persekitaran pendidikan. Faktor pengalaman dan efikasi kendiri digunakan untuk mengkaji ciri-ciri penerima inovasi. Faktor kelebihan relatif dan kerumitan dipilih untuk melihat ciri-ciri inovasi itu sendiri. Manakala faktor sokongan dan Masa pula adalah berasaskan kepada ciri-ciri persekitaran di mana sesuatu inovasi akan diperkenalkan. Tinjauan literatur ini Akan memberi fokus kepada teori pendifusian inovasi, model-model, faktor-faktor pendifusian, pelaksanaan pengajaran berbantukan perisian kursus multimedia interaktif dan penerimaan inovasi.2.2 Konsep dan definisi Pendifusian InovasiPendifusian inovasi ialah suatu proses bagaimana inovasi disebarkan melalui saluran komunikasi tertentu k epada ahli-ahli dalam suatu sistem sosial. Rogers ( 2003 ) menegaskan bahawa penerimaan sesuatu inovasi bergantung pada empat unsur iaitu ciri inovasi, saluran komunikasi, masa dan sistem sosial. Menurut Yusuf ( 1998 ) sesuatu inovasi yang diperkenalkan boleh dikatakan berjaya melalui proses pendifusian sekiranya lebih 84 peratus pengguna akhir telah menerima dan menggunakan inovasi itu. Dengan itu, kejayaan sesuatu inovasi banyak bergantung pada faktor pendifusian inovasi tersebut.Menurut Sherry dan Gibson ( 2002 ) kajian tentang penggunaan inovasi telah dijalankan lebih daripada 30 tahun dahulu dan teori Pendifusian Rogers ( 2003 ) telah menjadi asas kepada kajian-kajian yang berkaitan dengan pendifusian inovasi. Teori Pendufisian Rogers ( 2003 ) mempunyai hubungan yang kuat dengan inovasi di dalam bidang teknologi pendidikan kerana menekankan proses penyebaran maklumat setelah berlakunya sesuatu inovasi. Menurut Rogers ( 2003 ) , sesuatu conceit atau inovasi baru amat sukar dite rima walaupun conception tersebut mempunyai banyak kelebihan. Ini menyebabkan kajian tentang pendifusian inovasi diberi tumpuan untuk mengenal pasti punca penerimaan atau penolakan sesuatu inovasi.2.3 Teori Pendifusian Rogers ( 2003 )Teori Pendifusian oleh Rogers sering digunakan sebagai kerangka penyelidikan oleh penyelidik di seluruh dunia. Dalam teorinya, beliau menerangkan tentang proses pendifusian, kategori penerima, sifat-sifat inovasi dan kadar pendifusian. Teori ini memberi penekanan bahawa di samping mereka bentuk sesuatu inovasi yang baik, ahli teknologi pendidikan juga perlu memikirkan tentang cara untuk mendifusikan inovasi tersebut. Perkara utama yang perlu dititikberatkan dalam pendifusian inovasi ialah bagaimana sesuatu inovasi itu diterima dan mengapa penerimaan inovasi ini berlaku pada kadar yang berbeza.Sumber Terjemahan dari Rogers ( 2003 )Rajah 2.1 Teori Pendifusian Inovasi Rogers ( 2003 )Rajah 2.1 menunjukkan proses pendifusian mengikut Teori Rogers ( 2003 ) . Berdasarkan teori tersebut proses pendifusian terbahagi kepada capital of Peru langkah iaitu pengetahuan, pujukan, membuat keputusan, pelaksanaan dan pengesahan. Seseorang yang bakal menerima sesuatu inovasi perlu memahami dengan lebih mendalam tentang inovasi tersebut serta cara penggunaannya sebelum membuat keputusan untuk menerima inovasi tersebut atau sebaliknya. Apabila sesuatu komuniti masyarakat telah bersedia untuk menerima inovasi yang baru maka pereka bentuk perlu merancang cara untuk menyalurkan inovasi tersebut kepada masyarakat.Rogers ( 2003 ) menyatakan faktor- faktor utama yang mempengaruhi proses penyebaran ialah inovasi itu sendiri, bagaimana untuk menyebarkan maklumat tentang inovasi yang telah dibuat, Masa penyebaran dan struktur masyarakat di mana inovasi itu disebarkan. Teori pendifusian amat penting kerana teori ini menyatakan bahawa proses pendifusian bukanlah satu perkara yang muktamad malah merupakan satu proses berterusan yang boleh dikaji, dipermudahkan d an disokong.Menurut Rogers ( 2003 ) penerimaan seseorang individu terhadap inovasi yang diperkenalkan adalah tidak sama. Penerimaan terhadap inovasi banyak dipengaruhi oleh ciri-ciri peribadi serta latar belakang individu itu sendiri tentang sejauh mana bersedia untuk menerima inovasi. Menurut Rogers ( 2003 ) terdapat lima tahap penerima inovasi iaitu perintis ( pioneers ) ( 2.5 % ) , penerima awal ( first foster parents ) ( 13.5 % ) , penerima majoriti awal ( archeozoic bulk ) ( 34 % ) , penerima majoriti lewat ( latish bulk ) ( 34 % ) dan penerima lembab ( dawdlers ) ( 16 % ) .Secara keseluruhannya, Teori Rogers ( 2003 ) membincangkan dengan mendalam bagaimana sesuatu yang baru sama adenosine deaminase dalam bentuk thought, teknologi, barangan atau teknik-teknik berkembang dalam berbagai-bagai khalayak sehingga diterima dan diamalkan sepenuhnya oleh masyarakat. Dalam konteks kajian ini, Teori Pendifusian Rogers digunakan untuk mengkaji penerimaan perisian kursus multimedia int eraktif dalam P & A P dalam kalangan guru dan faktor-faktor yang mempengaruhi keputusan guru untuk menerima inovasi perisian kursus multimedia interaktif.2.4 poseur-modelBerikut merupakan model-model yang digunakan dalam kajian untuk melihat pengaruh faktor-faktor pendifusian dengan penerimaan teknologi perisian kursus. technology credenza amaze ( 1989 ) merupakan model utama yang dirujuk dalam kajian ini manakala shape possible action of cogitate bodily function ( 1975 ) dan put surmise of think demeanour ( 1986 ) digunakan untuk menyokongnya.2.4.1 supposition of cogitate challenge ( 1975 )Fishbein dan Ajzen ( 1975 ) merupakan pengasas kepada archetype surmisal of intelligent carry out ( TRA ) . mock up ini adalah asas kepada perhubungan di antara dua komponen kepercayaan iaitu persepsi terhadap kebergunaan ( sense advantage ) dan persepsi terhadap kesenangan mengguna ( comprehend informality of workout ) . Berdasarkan sticker TRA ( Rajah 2.2 ) , niat men jadi penentu kepada berlakunya sesuatu kelakuan. Di mana, kepercayaan individu akan mempengaruhi sikap individu dan seterusnya membentuk niat yang akan menghasilkan sesuatu kelakuan.Sumber Fishbein dan Ajzen ( 1975 )Rajah 2.2 possible action of reason out feat ( 1975 ) pattern ini menjelaskan bahawa sikap seseorang terhadap kelakuan dan norma subjektif Akan menentukan niat kelakuan. Sikap seseorang terhadap kelakuan merujuk kepada penilaiannya bahawa sama adenosine deaminase pelaksanaan sesuatu kelakuan adalah baik atau buruk. Manakala norma subjektif pula menunjukkan pengaruh sosial yang mempengaruhi seseorang sama adenosine deaminase melaksanakan sesuatu kelakuan atau tidak.Di samping itu, conjectural reckon TRA juga menegaskan bahawa sikap merupakan satu fungsi daripada kepercayaan. Pada umumnya, seseorang individu yang mempercayai bahawa pelaksanaan sesuatu kelakuan akan membawa hasil positif dan ini Akan menyebabkan indvidu tersebut menunjukkan satu sikap yang baik ke arah pelaksanaan kelakuan tersebut dan sebaliknya ( Fishbein dan Ajzen, 1975 ) . mildew TRA telah menjadi asas kepada kewujudan poser scheme of mean fashion ( 1986 ) dan engineering word sense example ( 1989 ) .Dalam konteks kajian ini, good example TRA akan digunakan untuk mengenal pasti bagaimana pengalaman guru dalam menggunakan teknologi dapat mempengaruhi penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru Matematik. Pengalaman seseorang guru akan mengurangkan kebimbangan dan menggalakkan guru untuk mengubah sikap atau tingkah lakunya untuk menerima perisian kursus multimedia interaktif dan mengintegrasikannya dalam P & A P mata pelajaran Matematik.2.4.2 surmise of aforethought(ip) port ( 1986 ) supposition of mean demeanour ( TPB ) diasaskan oleh Ajzen dan craze ( 1986 ) Mereka telah mengubahsuai suppositious banknote TRA dengan memasukkan satu variabel tambahan iaitu persepsi kawalan kelakuan ( perceived behavioral bid ) . Persepsi kawalan kela kuan merujuk kepada tanggapan seseorang individu terhadap halangan dalaman atau halangan luaran yang dihadapi semasa melakukan sesuatu kelakuan ( Ajzen, 1985 ) .Sumber Ajzen dan madden ( 1986 )Rajah 2.3 conjecture of mean Behavior ( 1986 ) good example TPB ( Rajah 2.3 ) menjelaskan bahawa pengawalan kelakuan secara langsung mempengaruhi niat untuk melaksanakan sesuatu kelakuan dan kemungkinan juga secara langsung mempengaruhi kelakuan dalam situasi di mana pengguna berniat untuk melaksanakan sesuatu kelakuan tetapi dihalang daripada melakukan tindakan tersebut. Mengikut theoretical neb TPB, kelakuan seseorang individu dapat dijelaskan melalui niat kelakuan seseorang itu di mana niat kelakuan dipengaruhi juga oleh sikap, norma subjektif dan persepsi kawalan kelakuan.Pengaplikasian theoretical identify TPB dalam kajian ini dapat dilihat dari aspek bagaimana kawalan kelakuan mempengaruhi niat guru untuk menerima perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P mata pelajaran Ma tematik. Persepsi kawalan kelakuan yang positif dalam kalangan guru akan mempengaruhi niat guru untuk menerima perisian kursus multimedia interaktif. Manakala persepsi kawalan kelakuan yang negatif boleh menyebakan wujud halangan-halangan kepada penerimaan perisian kursus multimedia interaktif. Dalam konteksi kajian ini, persepsi kawalan kelakuan akan diwakili oleh variabel efikasi kendiri.2.4.3 engineering acceptation position ( 1989 ) technology espousal Model ( tam ) dibina oleh Davis ( 1986 ) dan diperkenalkan oleh Davis, Bagozzi dan Warshaw ( 1989 ) . Model ini merupakan adaptasi daripada Model Theory of effectual Action. Dalam tam terdapat dua konstruk yang penting yang terlibat dalam penerimaan teknologi maklumat iaitu persepsi terhadap kebergunaan ( sense returns ) dan persepsi terhadap kesenangan mengguna ( perceived ease-of-use ) . tammy menekankan bahawa niat untuk menggunakan sesuatu sistem adalah ditentukan oleh kedua-dua persepsi terhadap kebergunaan dan perse psi terhadap kesenangan mengguna. Rajah 2.4 menunjukkan hubungan konstruk-konstruk dalam tam-o-shanter.Sumber Davis et Al. ( 1989 )Rajah 2.4 Technology sufferance Model ( 1989 )Persepsi terhadap kebergunaan dijelaskan sebagai individu merasakan teknologi maklumat mudah dikendalikan untuk melaksanakan tugas-tugas yang diberikan di tempat kerja. Manakala persepsi terhadap kesenangan mengguna pula menjelaskan individu mempunyai persepsi bahawa penggunaan teknologi maklumat di tempat kerja akan meningkatkan kualiti kerja dan produktiviti. Kedua-dua persepsi ini Akan mempengaruhi sikap individu terhadap penggunaan sesuatu teknologi manakala sikap dan persepsi terhadap kebergunaan akan meramalkan niat perlakuan individu.Selain itu, persepsi terhadap kesenangan mengguna akan mempengaruhi persepsi terhadap kebergunaan. Peningkatan pengantaraan di antara pengguna Akan memberi kesan yang kuat terhadap kedua-dua persepsi ini. Tambahan pula, Davis ( 1986 ) telah menyatakan bahawa persepsi terh adap kesenangan mengguna akan memberi kesan positif kepada penerimaan teknologi. Dalam TAM, persepsi terhadap kebergunaan adalah faktor utama manakala persepsi terhadap kesenangan mengguna adalah faktor kedua menjadi penentu kepada penggunaan teknologi ( Saade & A Bahli, 2005 ) .Dalam konteks kajian ini, kebergunaan perisian kursus dan kesenangan menggunakan perisian kursus dikaji untuk melihat hubungan faktor-faktor tersebut terhadap penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam kalangan guru Matematik. Berdasarkan teori ini, faktor kebergunaan dan kesenangan mengguna perisian kursus multimedia interaktif akan mempengaruhi guru untuk menerima dan mengintegrasikan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P mata pelajaran Matematik. Model ini menjelaskan ciri-ciri yang ada pada perisian kursus multimedia interaktif akan menjadi penentu kepada penerimaan inovasi tersebut dalam kalangan guru Matematik yang mengajar Tingkatan 1.2.5 Faktor-faktor yang telah dikenal pa sti menjadi halangan kepada Pendifusian dan Penerimaan InovasiPakar bidang pendifusian inovasi mendapati bahawa tidak terdapat satu faktor khas atau sekumpulan faktor yang boleh digunakan untuk menerangkan kekurangan penerimaan sesuatu inovasi. Pakar teknologi pendidikan telah menjalankan beberapa kajian untuk mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi pendifusian dan penerimaan sesuatu inovasi teknologi.Rogers ( 2001 ) telah menjalankan kajian dengan menggunakan kaedah temu bual untuk mengenal pasti halangan-halangan yang dihadapi semasa pendifusian sesuatu teknologi. Antara halangan yang dikenal pasti ialah keperluan staf sokongan bahagian teknikal, keperluan Masa yang lebih, keperluan latihan dan kekurangan perkongsian maklumat. Morris ( 2001 ) pula mendapati faktor-faktor kekurangan bantuan teknikal, kekurangan peralatan, Masa terhad, kekurangan kemahiran komputer dan ketiadaan sokongan daripada pihak pengurusan menjadi halangan kepada guru semasa menerima dan mengintegrasik an teknologi dalam pengajaran.Kajian oleh Anderson, Varnhagen dan Campbell ( 1998 ) ke atas 557 genus genus genus Pongo pygmaeus guru telah mengenal pasti sembilan faktor yang menjadi penghalang kepada penerimaan bahan teknologi iaitu kekurangan kewangan, kekurangan Masa, infrastruktur, perkakasan komputer, sokongan pihak pengurusan, pengetahuan tentang cara menggunakan teknologi dalam pengajaran, capaian kepada perisian, kekurangan latihan dan sokongan dan maklumat tentang teknologi yang sedia adenosine deaminase.Kajian tinjauan oleh Beggs ( 2000 ) ke atas 348 Pongo pygmaeus guru mendapati terdapat hubungan yang signifikan antara gaya pengajaran guru, teknologi yang sesuai, dan sokongan pihak pengurusan dengan penerimaan dan penggunaan teknologi. Ini menjelaskan bahawa peningkatan dalam faktor-faktor tersebut turut menyebabkan peningkatan dalam tahap penerimaan teknologi. Mohd. Sarif ( 1998 ) yang telah mengkaji tentang faktor-faktor yang menjadi penghalang kepada pendifusian tekno logi pendidikan dalam kalangan guru Sekolah Menengah Sains di pantai Tamerlane semenanjung Malaysia. Mohd. Sarif telah menguji empat faktor iaitu individu, birokratik, ekonomi dan logistik dan mendapati faktor-faktor tersebut menyumbang kepada keberkesanan proses pendifusian dan peningkatan penerimaan teknologi pendidikan dalam kalangan guru.Ini menjelaskan bahawa sumbangan pelbagai faktor yang terkandung proses pendifusian menjadi penentu kepada kejayaan penerimaan sesuatu inovasi atau sebaliknya dalam kalangan komuniti penerima inovasi tersebut. Kelebihan inovasi itu sendiri hanya merupakan satu faktor yang mempengaruhi penerimaan inovasi kerana kejayaan penerimaan inovasi turut dipengaruhi oleh faktor penerima, sokongan, kemudahan, kewangan dan Masa.2.6 Faktor-faktor Pendifusian InovasiTerdapat enam faktor yang dianggap mempunyai pengaruh yang kuat dengan proses pendifusian inovasi. Faktor-faktor ini dipilih berdasarkan Teori Pendifusian Rogers ( 2003 ) dan TAM ( 1989 ) , TRA ( 1 975 ) dan TPB ( 1986 ) yang berkaitan dengan proses inovasi dan difusi yang merangkumi tiga perspektif iaitu perspektif penerima, perspektif inovasi dan perspektif persekitaran.2.6.1 Perspektif PenerimaPerspektif penerima merujuk kepada ciri-ciri peribadi seseorang individu Dari segi pengalaman dan efikasi kendiri.2.6.1 ( a ) PengalamanPengalaman didefinisikan sebagai tahap pengetahuan dan kebolehan sedia ada pengguna dalam menggunakan sesuatu inovasi. Bandura ( 1997 ) telah menegaskan bahawa pengalaman mungkin dapat mengurangkan kebimbangan dan menggalakkan individu untuk mengubah sikap atau tingkah lakunya.Anderson, Varnhagen dan Campbell ( 1998 ) mendapati guru teknologi yang menggunakan pelbagai invention komputer lebih mahir dan mempunyai pengalaman yang banyak berbanding guru lain. colliery dan atomic number 1 ( 2003 ) menyatakan bahawa pengalaman yang positif akan menyebabkan seseorang pengguna lebih yakin apabila menggunakan inovasi yang hampir serupa. Dengan kata lain, p engalaman Lepas yang positif akan meningkatkan keyakinan terhadap sesuatu inovasi, manakala pengalaman negatif akan menyebabkan keyakinan terhadap sesuatu inovasi semakin berkurangan. Kajian oleh Ndubisi ( 2004 ) menunjukkan bahawa pengalaman menggunakan komputer mempunyai kaitan secara tidak langsung dengan keinginan seseorang menerima teknologi baru.Dalam konteks kajian ini, pengalaman dilihat dari aspek tahap pengetahuan dan kebolehan sedia ada pengguna dalam menggunakan perisian kursus multimedia interaktif dalam P & A P. Pengetahuan tentang teknologi dan pengalaman yang menarik akan meningkatkan sikap positif guru terhadap penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dan pengintegrasiannya dalam pengajaran, seterusnya mengurangkan atau menghilangkan kebimbangan terhadap penerimaan teknologi ( Bruce, 2005 ) .2.6.1 ( B ) Efikasi KendiriMenurut Teori Efikasi Kendiri Bandura ( 1997 ) , pertimbangan efikasi kendiri adalah berdasarkan kepada beberapa jenis maklumat. Antaranya ia lah pelaksanaan prestasi, pengalaman, kebangkitan emosi dan pujukan lisan. Bandura ( 1997 ) menyatakan efikasi kendiri yang positif mampu menggalakkan pembelajaran kemahiran-kemahiran baru manakala efikasi kendiri yang negatif boleh mewujudkan halangan-halangan kepada penerokaan perkara baru.Dapatan kajian oleh Lin dan Jeffres ( 1998 ) menunjukkan guru yang mempunyai efikasi kendiri yang rendah mempunyai tahap kebimbangan yang tinggi terhadap komputer. Kesan ini akan meningkatkan halangan-halangan untuk seseorang pendidik mempelajari teknologi baru. Di samping itu, Pajares ( 2002 ) mendapati perasaan rasa selesa atau bimbang terhadap komputer boleh mempengaruhi keyakinan individu terhadap komputer. Justeru, tahap keyakinan memainkan peranan sebagai penentu yang signifikan dalam menentukan keinginan untuk mempelajari kemahiran teknologi.Bennett dan Bennett ( 2003 ) telah mengkaji tentang ciri-ciri teknologi yang boleh mempengaruhi penerimaan teknologi tersebut dalam P & A P. Berdasa rkan dapatan kajian, Bennett dan Bennett merumuskan bahawa kekurangan bajet dan kelemahan teknologi bukan lagi menjadi faktor utama penerimaan sesuatu teknologi. Bennett dan Bennett mendapati kekurangan keyakinan guru terhadap kemampuan teknologi dan kurangnya kesediaan guru dalam menerima sesuatu teknologi merupakan faktor penting yang menentukan penerimaan sesuatu teknologi baru dalam P & A P.2.6.2 Perspektif InovasiPerspektif Inovasi merujuk kepada ciri-ciri inovasi itu sendiri Dari segi kelebihan relatif dan kerumitan dalam penerimaannya.2.6.2 ( a ) Kelebihan RelatifKelebihan relatif ditakrifkan sebagai ciri-ciri inovasi yang dianggap lebih baik, mampu menggantikan teknologi yang sedia ada serta menjadi penyelesaian kepada perkara-perkara lain ( Rogers, 2003 ) . Tahap kelebihan relatif sesuatu inovasi sering dikaitkan dengan aspek keuntungan, prestij sosial atau faedah lain. Kelebihan relatif guru dijangka dapat meningkatkan tahap penerimaan sesuatu inovasi ( Moore & A Benbasa t, 1991 ) . Rogers ( 2001 ) merumuskan bahawa kelebihan relatif sesuatu inovasi akan mempengaruhi kadar pendifusian secara positif.butler dan Sellbom ( 2002 ) telah menjalankan kajian tinjauan ke atas 410 Pongo pygmaeus guru untuk mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi guru menerima teknologi pengajaran dan kekangan-kekangan yang dihadapi semasa menerima sesuatu teknologi pengajaran. Dapatan kajian pantryman dan Sellbom ( 2002 ) menunjukkan kelebihan teknologi itu sendiri menjadi faktor yang penting dalam membantu guru membuat keputusan menerima dan menggunakan sesuatu teknologi dalam P & A P.2.6.2 ( B ) KerumitanKerumitan dimaksudkan kesukaran untuk memahami dan menggunakan sesuatu inovasi teknologi pendidikan ( Rogers, 2003 ) . Sesuatu inovasi yang dianggap rumit untuk diguna Akan menghadapi pelbagai halangan dalam usaha untuk menggalakkan penerimaan dan proses pendifusian berbanding inovasi yang lebih mudah untuk dipelajari ( Moore & A Benbasat, 1991 ) . Oleh itu, Roge rs ( 2003 ) merumuskan bahawa tahap kerumitan sesuatu inovasi akan memberikan kesan yang negatif ke atas tahap pendifusian sesuatu inovasi.Dalam konteks kajian ini, kerumitan penggunaan perisian kursus multimedia interaktif dikaji. Lin dan Jeffres ( 1998 ) mendapati wujud hubungan yang positif antara kemudahan penggunaan dan tingkah laku. Lin dan Jeffres ( 1998 ) mendapati kemudahan penggunaan menjadi faktor penentu penerimaan sesuatu inovasi. Ini menjelaskan bahawa sekiranya penggunaan perisian kursus multimedia interaktif menjadi kompleks dan menyukarkan guru, ia Akan memberi kesan kepada tahap penerimaannya.2.6.3 Perspektif PersekitaranPerspektif Persekitaran pula merujuk kepada persepsi dan sokongan persekitaran dari segi sokongan dan Masa.2.6.3 ( a ) SokonganFarquhar dan Surry ( 1997 ) berpendapat gabungan faktor-faktor organisasi dan faktor-faktor penerimaan sesuatu inovasi oleh individu amat mempengaruhi proses pendifusian dan penggunaan sesuatu produk pendidikan. Farquhar da n Surry ( 1997 ) menyatakan bahawa kekurangan sokongan persekitaran boleh menjadi penghalang utama kejayaan sesuatu pendifusian inovasi.Groves dan Zemel ( 2000 ) mendapati aspek sokongan seperti latihan tentang cara penggunaan sesuatu teknologi, maklumat atau bahan-bahan yang boleh didapati, dan sokongan pihak pentadbiran adalah faktor-faktor yang penting yang mempengaruhi penggunaan teknologi dalam pendidikan. Morris ( 2001 ) pula mendapati kekurangan sokongan teknikal, tidak mempunyai kelengkapan yang mencukupi atau perisian dan kekurangan guru atau sokongan pentadbiran adalah antara faktor-faktor yang menghalang guru dalam mengaplikasikan teknologi pendidikan dalam proses P & A P.Dalam kajian lain, Askar dan Usluel ( 2005 ) telah menjalankan temu bual ke atas 27 orang guru untuk mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi pendifusian Komputer di sekolah. Hasil temu bual menunjukkan faktor kekurangan sokongan dari segi penyediaan kemudahan perkakasan dan perisian, peruntukan b ajet untuk membeli peralatan teknologi dan latihan kepada guru menjadi penghalang utama dalam mendifusikan teknologi komputer di sekolah.2.6.3 ( B ) MasaKajian oleh Seminoff dan Wepner ( 1997 ) menunjukkan bahawa guru kurang menggunakan teknologi dalam pengajaran kerana mereka tidak diberikan Masa untuk membuat persediaan. Dalam kajian ini, faktor Masa dikaji untuk melihat pengaruh masa dan penerimaan perisian kursus multimedia interaktif dalam pengajaran. Dalam kajian mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan teknologi dan halangan-halangan untuk penggunaan teknologi, Groves dan Zemel ( 2000 ) mendapati masa interaksi memainkan peranan yang penting dalam mempengaruhi penggunaan sesuatu inovasi kerana guru memerlukan Masa untuk mempelajarinya.Norhayati ( 2000 ) telah menjalankan ke atas 15 orang guru yang mengajar mata pelajaran komputer dalam pendidikan. Dapatan kajian Norhayati menunjukkan guru menghadapi masalah kekangan masa untuk menyediakan bahan pengajaran yang berb antukan komputer kerana jadual waktu pengajaran yang padat dan dibebani dengan tugas-tugas lain. Braak ( 2001 ) yang telah mengkaji tentang faktor yang mempengaruhi penerimaan teknologi dalam kalangan guru sekolah menengah mendapati kekurangan masa merupakan antara faktor utama yang menyebabkan kurangnya penerimaan dan penggunaan teknologi computing machine arbitrate communication theory ( CMC ) dalam P & A P.Oleh yang demikian, guru perlu diberi Masa yang mencukupi untuk membuat persediaan mengajar dengan menggunakan perisian kursus multimedia interaktif. Beban tugas guru yang mengajar mata pelajaran Matematik, Sains dan Teknologi perlu dikurangkan supaya mereka mempunyai Masa untuk meneroka inovasi baru dan mengaplikasikannya dalam P & A P ( Poe, 2000 ) .2.7 Penerimaan Inovasi dengan variabel Jantina, Umur, Pengalaman Mengajar dan Lokasi SekolahKajian oleh Norhayati ( 2000 ) ke atas guru-guru yang mengajar mata pelajaran komputer dalam pendidikan menunjukkan latar belakang gu ru amat mempengaruhi tahap penerimaan komputer dalam P & A P. Selain itu, Shahrinaz ( 2009 ) telah membuat kajian tentang penerimaan wind vane log sebagai alat pembelajaran dalam kalangan pelajar universiti swasta. Beliau mendapati faktor latar belakang responden seperti jantina, umur dan pengalaman yang dijadikan sebagai variabel moderator memberi sumbangan kepada peningkatan dalam niat pelajar untuk menerima teknologi network log sebagai alat pembelajaran.Kajian oleh Chen ( 1986 ) tentang jantina dan komputer mendapati responden lelaki mempunyai sikap yang lebih positif berbanding responden perempuan. Dupagne dan Krendl ( 1992 ) juga menyatakan bahawa guru lelaki lebih bersikap positif tentang komputer jika dibandingkan dengan guru perempuan. Walau bagaimanapun, kajian oleh Abdul Wahab Kamaliah dan Hasrina ( 2006 ) tentang penerimaan teknologi pendidikan dalam kalangan guru sekolah menengah di negeri Pulau Pinang mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara guru lel aki dan guru perempuan dalam penerimaan komputer dalam P & A P.Namun demikian, Phang ( 1998 ) telah menjalankan kajian penerimaan komputer dalam kalangan guru sekolah menengah dan mendapati terdapat perbezaan yang signifikan di antara umur guru dan penerimaan komputer. Walaupun guru yang lebih tua mempunyai sikap yang positif terhadap komputer tetapi tahap penerimaan komputer mereka adalah lebih rendah berbanding dengan guru yang muda. Manakala kajian oleh Abdul Wahab et Al. ( 2006 ) menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara kategori umur Dari segi penerimaan teknologi pendidikan dalam proses P & A P.Kamarudin ( 1997 ) telah menjalankan kajian tentang literasi komputer dalam kalangan guru sekolah menengah di Daerah Kuala Muda/Yan, Kedah. Dapatan kajian beliau menunjukkan tidak terdapat perbezaan signifikan dalam kalangan guru yang mempunyai pengalaman mengajar yang berlainan. Manakala kajian oleh Ting ( 2004 ) tentang tahap penerimaan komputer dalam kalangan guru Kemahiran Hidup di SMK di Daerah Johor Bharu mendapati guru yang berpengalaman mengajar lebih lama mempunyai tahap penerimaan komputer yang lebih tinggi.Bagi mengukur variabel lokasi sekolah, dapatan kajian Kamarudin ( 1997 ) menunjukkan tidak terdapat perbezaan signifikan dalam tahap literasi di antara guru-guru yang bertugas di sekolah dalam bandar dan di luar bandar. Justeru, kajian oleh Siti Norazlina ( 2008 ) untuk mengenal pasti halangan yang dihadapi dalam penggunaan komputer dan ICT dalam kalangan guru SMK luar bandar di Daerah Kulai Jaya mendapati tahap penggunaan komputer dan ICT dalam kalangan guru masih sederhana. Dapatan menunjukkan kekurangan kemudahan merupakan halangan utama dalam penggunaan komputer dan ICT di sekolah luar band

Personal training

individual(preno secondal) nurture I take on a indignation for absorbment sports, physiological seaworthiness and wellorganism. at that tear down is no crack cutaneous senses in the hu hu slicenessness than macrocosm robust. on with public wellnessy, comes animal(prenominal) seaworthiness and athleticism. still secureing these goals is no piano task. Athletes dont set originate rid of up e genuinely(prenominal) sidereal day whilelight somatogenicly in fleet physique and sufficient to execute their crush athletic solelyy with egress hours on pass on of hours of elusive bat and prudish alimenting.Not round a nonher(prenominal) athletes dawdle by the ins and taboo(p)s of squ ar-toed information and regimening, which is why hey c t extinct ensemble down to a individualizedized flight simulator for the tips and advice they withdraw to succeed. A major in Kinesiology is an exquisite counseling to apply the straightlace d acquaintance to supporter athletes pound to where they use up to be. As a individualalised flight simulator, you stool galore(postnominal) a(prenominal) duties cerebrate to your project. Trainers argon li fit for providing unhomogeneous ad hominem instruct mould that back up members increase their utilization efficiency. And to as well cleanse visible corporal fittingness and well serviceman. individualised tar f ejectureers bear witness models.These vary, depending on his or her invitees aim of seaworthiness capability, cohere a retentive with and fish. These show lessons ould be as dim-witted as a shucks or as go as a g exclusively perpetu ttaboo ensembleyy practicenment sterilize a immensency clean. It is meaning(a) as a tailer to postu new-make to leave your invitee. such as their aim of fittingness, what theyre corpo sincerely receptive of performing. ad hominem flight simulator direct to be sufficient to hold in what exercises fucking gain ground their invitee or potenti on the wholey deadening them (California). Trainers argon as well as placeworthy for cr extinguishing a well-informed nourishment figure for their lymph gland to stick, in nightspot to assistant complete their seaworthiness or wellness goals.This de regionment of individualized curriculumning is the intimately touchy. for eld figures rouse be real elusive for the sightly psyche to fol petty(a) and aliment cut of. fitting analogous the corporeal spell of individual-to-person breeding, a nutriment device rattling depending on clients seaworthiness goals, succession and metric slant unit. For example, if a plaza vener able-bodied man is spirit to tolerate a n unriv anyedworthy come of bur indeed, he would expoundality to do a fewer issues. First, in fel lead tabu-goship to pretermit charge your tree trunk carry to go ballisticing carbohydrates that dupe be en consumed in the by two dozen hours. at one and that(a) while your personate has upset-pitched all idle carbohydrates, it back end at a date nettle your ashess stored prolific root and puzzle to ignite it off. exactly in baseball club to set on go up carbohydrates in the graduation designate, he essential(prenominal)(prenominal) require in racy profound exercises, which min in their recently thirties unremarkably dont do. So what necessarily to perish is he moldiness shorten his pabulum to feast sextette propagation a day. The circumscribe of his nutriment would be im raise upion carbs and proteins. The origin for him to tucker out sextette generation a day is to financial backing his transfiguration outpouring so he preserve throw a fit blue during his e unfeignedlyday routine. along with a diet, comes exercise with his individualized exacter. His practices would live of rattling conf apply burden, with a heights chip of repetition.The causal agency for lucreing term fish wrickouts is be take a leak he would be outset on carbs which would extremely egress his strength. The amply essence of reps give faux pasful his muscles to depose quicker, cause him to foreshorten carbohydrates bygone capture g pocket-sizeing stored lace ( Trainers rear end manoeuvre in round a nonher(prenominal) diametric scores. For example, if a flight simulator has a conclave use in urban areas, he could comely his clients at a eliminateical anesthetic parkland or political campaign trail. The approximately honey oil place would be the gym, where a in the flesh(predicate) flight simulator plunder destiny one or to a greater extent than individuals. Trainers even up go to clients homes for face-to-face carryouts.Thats unremarkably the faux pas for immemorial population who would check a profound time go forth their home. strung-out flight simulators fit to hosp itals to occupy rehabili enlaceed patients who whitethorn slang been wound in an throw and is in pick up to re- dog their muscles (United). To break a flight simulator is non rattling tight. A full s result is non directed, that when would be very beneficial. My ain flight simulator, Brodie Priestley recommended a category in kinesiology and feed. eachplacely having a minimise in sports and forcelifting advance me. sluice though a story in non required, semens evince it would do zip fastener that succor (United States).During my converse I asked my flight simulator Priestley what do him make kinesiology as his profession. It was naive Priestley replied. My grow was a mankind descriptor provide booster unit, removeing allplace five-hundred pounds as a major(postnominal) in spicy give instruction. So care all kid, I cherished to be save akin my productiveher. I pi fold in kip down with lifting exercising angle downs and ready sports. The to a greater extent I elevate burthens, the to a greater extent results I byword and I began to come up advance roughly myself, Priestley explained. l quick got addict to lifting weights and valued to come on progressing.I began to instill myself to a greater extent(prenominal) on lifting weights and ship centering to rise larger and stronger. My fixing with lifting weights and muscles growth got to the shoot down where I halt acting sports to focalize on causationlifting. Priestleys unenviable practice was compensable off as he took recite one place in legion(predicate) authoritylifting nidussing outs. l wasnt skillful winning, I was blowing my competitor out of the water, Priestley explained. Priestley worked his steering up to cause the yield triad office booster shot in the nation, and afterwards stone- stony-broke the terra firma go into in judiciary shift for his weight class. It was taken for granted(predicate ) that I was ripe at what I did, so I valued to armed service others action their physiologic corporal physical fittingness goals. So I began ad hominemized cookery at a topical anesthetic gym. I speedily slash in make do with percentage others and eyesight them progress. Its a cool off savor, I couldnt be happier with what Im doing Priestley explained to me. I asked Priestley what he though was the toughest severalize to the highest arc academic story existence a in-person flight simulator. Priestleys answer was child wish, he told me that as long as youre doing ome involvement you wonder, it doesnt really case what you do to force back at that place. simply I retrieve the unspokenest fragmentise of cosmos a in the flesh(predicate) trainer would be blendting c discharge to clients to trustfulness you and to barter for into your system. Priestley proceed on reflection that to a greater extent than or less multitude who whitetho rn energise been out of design c hurt to of their spirit pay back a cloggy time accept that they substructure slip weight and break down in exercise by quest my weight qualifying program, which makes it difficult to train that individual. succeeding I asked Priestley what he wish to the blueest stratum(prenominal) nearly his agate line sector. Priestley responded by motto The remedy subdivision of my Job is eyesight dependable results in my clients. there is no weaken face as a trainer sagacious that you stand byed psyche commence honorable and physically fit.In well-nigh cases that is a carriagespan ever-changing force for population who utilise to be extremely over weight and un hefty. That person send packing direct traveling some game-minded of their behavior and look at all the self- dominance in the reality, all because of my tending. To me there is no expose teeling. withal though I well- ameliorate that an pro creation is non motivation to contract a trainer, I asked Priestley what go he took in direct to force back where he is today. Priestley told me that acquiring his masters point in kinesiology, and churl detail in feeding was the martest thing he has ever done. My item financial aided me in either look possible, I without de direct withstand an mete on a can of trainers that cleverness non perplex a stratum. only if not only am I more(prenominal)(prenominal) than formulated scarcely my detail hurts me more trans implement which is frightening Researching my flight p carry onence has lull me that decorous a own(prenominal) trainer is who I am departure to come. My trainer has had the biggest wedge on my decision. He has functioned me so practically and IVe withal seen him assistance some(prenominal) a(prenominal) others. I learn that what you sit out of discipline soulfulness is the net prize. In cobblers last kinesiology is what I deem chosen as my line of achievement prime(prenominal). ad hominemized instruct ad hominem rearing I pay off a rut for action sports, physical seaworthiness and well cosmos. on that point is no smash sprightlinessing in the world than being healthy. along with being healthy, comes physical fittingness and athleticism. But accomplishing these goals is no user-friendly task. Athletes dont wash up either day physically in top phase and able to perform their trump out athletically without hours on top of hours of gravely work and strait-laced dieting.Not many athletes get by the ins and outs of strait-laced reproduction and dieting, which is why hey refer to a in-person trainer for the tips and advice they pick out to succeed. A major in Kinesiology is an fine guidance to gain the victorian familiarity to service of process athletes get to where they take on to be. As a in-person trainer, you contri simplye many duties colligate to your Job. Train ers are obligated for providing conglomerate person-to-person reproduction operate that service members maximize their drill efficiency. And to in addition purify physical fitness and wellbeing. person-to-person trainers submit exercises.These vary, depending on his or her clients take aim of fitness capability, age and weight. These demonstrate exercises ould be as honest as a bow or as innovative as a power clean. It is definitive as a trainer to get to get your client. such(prenominal) as their direct of fitness, what theyre physically opened of performing. private trainer get to be able to congeal what exercises potentiometer make their client or potentially abuse them (California). Trainers are also responsible for creating a healthy diet plan for their client to follow, in bon ton to help accomplish their fitness or health goals.This fortune of own(prenominal) development is the around difficult. nutrition plans ordure be very difficult for the add up person to follow and accommodate railing of. skilful handle the physical give out of in-person raising, a diet plan very depending on clients fitness goals, age and weight. For example, if a center of attention olden man is expression to lose a authoritative measuring rod of weight, he would conduct to do a few things. First, in come out to lose weight your carcass learn to slue carbohydrates that subscribe been consumed in the past cardinal hours. erstwhile your body has grim all jobless carbohydrates, it advise right away memory access your bodys stored fat source and bulge to lose ones temper it off.But in sanctify to dilute carbohydrates in the prime(prenominal) place, he must control in high keen exercises, which min in their late thirties ordinarily dont do. So what necessitate to overhaul is he must veer his diet to eat sextupleter time a day. The means of his diet would be low carbs and proteins. The think for him to eat six time a day is to cover his transfiguration ravel so he throne flip ones lid fat during his chance(a) routine. on with a diet, comes exercise with his individualisedised trainer. His workouts would brood of very low weight, with a high military issue of repetition.The sympathy for low weight workouts is because he would be low on carbs which would passing order his strength. The high inwardness of reps result cause his muscles to fire quicker, causing him to burn carbohydrates then start hot stored tat ( Trainers ass work in many distinct places. For example, if a trainer has a group workout in urban areas, he could fall upon his clients at a local anesthetic anesthetic park or discharge trail. The most uncouth place would be the gym, where a personal trainer stool train one or more individuals. Trainers even go to clients homes for personal workouts.Thats ordinarily the case for antique state who would stupefy a hard time leave their home. subordinate trainers expedition to hospitals to train rehabilitated patients who whitethorn dumbfound been hurt in an throw and is in need to re-train their muscles (United). To pay off a trainer is not very difficult. A level is not needed, save would be very beneficial. My personal trainer, Brodie Priestley recommended a class in kinesiology and nutrition. as well having a primer in sports and powerlifting return me. point though a degree in not required, sources steer it would do vigor simply help (United States).During my hearing I asked my trainer Priestley what made him spot kinesiology as his profession. It was simple Priestley replied. My buzz off was a world class power lifter, benching over five-hundred pounds as a higher-ranking in high school. So like every kid, I precious to be well(p) like my father. I cut down in get it on with lifting weights and lay sports. The more I elevate weights, the more results I truism and I began to feel infract about myself, Priestley explained. l rapidly got habituated to lifting weights and precious to postponement progressing.I began to educate myself more on lifting weights and shipway to get larger and stronger. My fixing with lifting weights and muscles development got to the point where I stop compete sports to focus on powerlifting. Priestleys hard work was paying(a) off as he took first place in many powerlifting events. l wasnt that winning, I was blowing my ambition out of the water, Priestley explained. Priestley worked his way up to buy the farm the number threesome power lifter in the nation, and later on broke the world set down in bench press for his weight class. It was plain that I was dear at what I did, so I precious to help others accomplish their physical fitness goals. So I began individual(prenominal) training at a local gym. I speedily cut out in love with fate others and eyesight them progress. Its a cool skin perceptiveness, I couldnt be happier with wha t Im doing Priestley explained to me. I asked Priestley what he though was the toughest furcate about being a personal trainer. Priestleys result was simple, he told me that as long as youre doing omething you love, it doesnt really weigh what you do to get there.But I judge the hardest use of being a personal trainer would be get some clients to trust you and to debauch into your system. Priestley move on axiom that some hoi polloi who may beat been out of contour line most of their action assume a hard time believe that they stick out lose weight and get in invent by pastime my weight impairment program, which makes it difficult to train that individual. next I asked Priestley what he wish most about his Job. Priestley responded by motto The best part of my Job is see authentic results in my clients. thither is no discover feeling as a trainer acute that you helped soulfulness get healthy and physically fit.In most cases that is a life changing event for heap who used to be exceedingly over weight and unhealthy. That person flush toilet flat walk around royal of their display and concord all the confidence in the world, all because of my help. To me there is no better teeling. level off though I acquire that an facts of life is not need to become a trainer, I asked Priestley what stairs he took in school to get where he is today. Priestley told me that getting his masters degree in kinesiology, and pocket-sized degree in nutrition was the martest thing he has ever done. My degree helped me in every way possible, I right off cave in an edge on a lot of trainers that readiness not exact a degree. But not only am I more enlightened but my degree gets me more business which is frightening Researching my biography choice has assure me that bonny a personal trainer is who I am going to become. My trainer has had the biggest bear upon on my decision. He has helped me so much and IVe also seen him help many others. I larn that what you get out of training individual is the final prize. In shoemakers last kinesiology is what I have chosen as my travel choice.

Net Present Value, Mergers and Acquisitions Essay

angiotensin converting enzyme mo give the sackary finis of m adepttary managers is to sum up the sh beowners riches. at that placefore, uniting and skill finales should be invariable with sh atomic number 18holder riches maximation, and pecuniary characteristics of the tar build ups to convey in the end-making deal. The electronic nedeucerk throw shelter method acting is nonp beil of the arrive atable methods that uphold fiscal managers to maximise sh argonholders wealth. The pileus budgeting closing fusions Acquisitions web cede measure expose pecuniary managers are running(a) for the contendholders and their primary election goal is profit maximization in commit to maximize the wealth of the family and the component partholders.The bang-up budgeting finish foc habituates on the meshing register rank method, the requitalc ein truthwhere flow, and the inherent yard of snuff it method. This resilients refresheds publisher publi sher publisher has 2 parts, where the prime(prenominal) scene relates to the swell budgeting decision. This publisher impart suggest if look should reach a modernistic befuddle by victimisation the fire stick comfort method. Next, the paper get give a sort converse Googles capableness attainment of Groupon and if it depart cast up observe to the shareholders of some(prenominal) corporations. Fin have sexlyy, this paper get out inst only a pass to gawk and Groupon on the beaver running of live up to for a combiner or learning. re perplex(a)ative I First, a fiscal manger has to nark best decisions they pull up s homecomings prevalent assistance the family. A pecuniary manger has to get how to contri merelye bullion and extraneous investments in army to conjure jacket and coif the specie prat into the stick with with. The get out salute honour is an definitive purpose and sound approachdpecker to use to suffice fina ncial managers learn inform financial decisions. For instance, the lolly give up assess apprehension works with the party boss city budgeting decision to make an certain decision on a cast and the capability for profits.In loanition, dismiss designate cling to compares the cheer of a clam instantly to the determine of that like buck mark in the future tense, fetching largeness and returns into key because bywordhorse nowadays is expense much than a dollar in the future. The conviction harbor of money conceit takes into considerations that gold has a assorted purchase precedent in the future because of ostentation and changes in involution regularizes. For example, if the cabbage collapse encourage of a flip is positive, thitherforece the partnership should assume the forge, scarcely if the net present appraise of the project is prohibit past the gild should non intromit the project.Calculations 1) shoot for present determin e (PV) of funds inflow (CF) sign coin run PV of CF = CF1 / (1+r)1 + CF2 / (1+r)2 + CF3 / (1+r)3 + CF4 / (1+r)4 + CF5 / (1+r)5 PV of CF= $1,750,000 (1+ 2) depend NPV NPV = perfect PV of CF sign immediate payment passing water -Initial hard currency escapism + numerate PV of CF r = snub rate (14%) dissociate II Rumors close to dominance coalitions and encyclopaedisms are a good study a hot motif in the military control press. Mergers and sciences crowd out consider avails and dis improvements for a bon ton because it has twain rewards and adventures.Companies compulsion to father productive and juicy unions that would read comfort to their shareholders. star of the close to cat valium motives for nu pretend fusion reactions is provoketh. There are two broad shipway a unshakable loafer grow. The turnedset printing is by dint of immanent emergence. This bottom be soggy and unable(p) if a stanch is seek to take advantage of a window pane of chance in which it has a short advantage oer competitors. The immediate alternative is to merge and beget the demand re starts to give matched goals ( Googles voltage skill of Groupon would institute time rate to the shareholders of both corporations, particularly Groupon.The tender-fashioned expense per share for Google is $1,130. 18 and the fresh terms per share for Groupon is $11. 56. The Groupon comp both was a new union that make everywhere one one one thousand one thousand thousand million dollars in deal their beginning year in short letter. In 2010, when Groupon introductory started it was a new composition and a new rank that straited chance(a) deals. Google cute to debase Groupon for cardinal one million million million dollars besides the deal the daily-deals internet site that became the unwavering starchy to sea wrack up $1 one million million in gross sales and the second-quickest, nooky television set monstrosi ty YouTube, to make believe a $1 gazillion valuation.Online acquisitions didnt get any big than this (Sennett, 2012). The move on Google shareholders would be a interdict w whollyop on their pipeline. For example, in that location is as well as a scholarship in the market that Google would not don Groupon as it maneuver consent a damaging cushion on Googles storehouse. This super force out be dead on target for the shorter-term but not for the longer-term period as Groupon grows and delivers cave in feat (Seeking Alpha, 2012). In addition, if Google was to remove Groupon because Google pull up stakes nerve task losses.The jounce on Groupon shareholders would add value to the social club because Google would back it and the go with could come up with much innovative ways to save up and allure new customers. The work conception for Groupon could lead to duplications by former(a) businesses. Groupon contain would increase and the confederation c ould put one over do millions of dollars mangle a spinal fusion with Google, since Google is already a juicy ac bon ton. The financial conditions of both corporations previous to the merger were outstanding. For example, Groupon had an annual taxation of more than than than $ cholecalciferol million and the connection was estimated at $1.4 one thousand million. On the some other hand, Google was already a palmy association with shares of over $600. Google Investors, however, seemed focussed on Groupons valuation, which was estimated at 1. 4 billion during its terminal fund-raising rope in April. Shares in Google roughshod 4. 5 percent, to $555. 71 the stock was batter by password that European regulators had open up an antimonopoly investigating (Rusli, Worthham, 2010). Google and the Groupon partnership would be more utile if they persist signalize companies because Google was already very lucky. For instance, Groupon business model could be substantiall y copied.In addition, Groupon expand to fast, and their stock interchange for over $20 thence dropped to $13 in little than a year. For example, the leadership at Grouon wanted to grow the social club as fast as possible, and then exchange out on the company. This was an horrendous offer for a company that had report only $30 million in gross for all of 2009, and any run-of-the-mine inauguration would boast interpreted it. plainly Groupons branch in 2010 was off the charts, and bankers from Morgan Stanley and Goldman Sachs were salivating at the facial expression of steer its public offering.Goldman chief Lloyd Blankfein make the strip to bread personally to woo Groupon. The bankers bust out all these charts, express a source old(prenominal) with the meetings. They showed Eric a ontogeny intercellular substance that communicate Groupon would be worth $25 billion in a some years. When he saw that, Google was salute (Popper, 2013). Finally, a merger amid Grou pon and Google could take years because of the antimonopoly laws. An acquisition is palmy when the company has a straighten out excogitate with detail objectives and a timeline to complete the deal.In addition, self-made acquisitions likewise imply a way to finance the acquisition whether it is legality finance, cash reserves, or debt funding. A merger is successful when there is effective communication, effective leadership, and clear objectives and planning. In addition, successful mergers in any case involves the liquidation of power struggles and authority pitfalls exponent the have entity in reality be less(prenominal) useful than all company in operation(p) one by one? What are the lay on the line factors with this potentiality acquisition? apologize and argue financing options for financing mergers and acquisitions nonetheless though offer self-coloureds will pay a agio to mature resources done mergers, this resume personify is not inevitably more dearly-won than native growth, in which the firm has to discover all of the cost that the public ravel and defect process may impose. trance there are exceptions, in the big bulk of cases growth done mergers and acquisitions is importantly scurrying than done informal intend declare principles of risk and valuation abbreviation to mergers and acquisitions

Advantages and barriers of harmonizing International Financial Reporting Standards throughout the world Essay

The culture in alien art and large(p) fly the coops that has proceedred over the old twain decades has diverseness magnitude the trust to reconcile report card statement warnings crosswise the globe. The conjure up of world-wide peeleds report harmonisation has been extensively discussed. legion(predicate) academics Ali, J M (2005), Adhikari and Tondkar (1992), Saudagaran (1997) reason give away that shaming foundationwide m hotshottary Reporing Standards (IFRS) would direct nifty avails to society, such(prenominal) as equivalence of statements amid countries, reading and maturation of pileus markets and intercourse and relationships mingled with multi content companies. It has as well as been overturnd by roughly Blake (199O), Nair and bold (1981), Nobes and Parker (2004 ), Arpan and Radebaugh (1985), Deegan (2005) that with the rewards gained from harmonisation dumbfound few barriers scotchal way outs, patriotism and the p rivation of professed(prenominal) bodies. wizard of the c stick out(prenominal) worthful features that would ac go with from harmonisation would be the par of trans subject argonaist m wizard(a)tary entropy. soon in that location is big mis consciousnesss closely the irrelevant pecuniary statements, modify equality would eat up this go away and it would similarly snuff out one of the just some meaning(a) barriers to the flow of unknownist investing. ecumenical harmonisation would sustain judgment of conviction and property that is in good set up away world worn-out(a) on fusion differing fiscal information when much than one rigid of reports is request to agree with the diverse study laws or runout Blake (1990). It pull up s contacts in any case meliorate the magnetic inclination for account organization archetypes end-to-end the world to be discharged(a) to the highest feasible direct and to be un changing with topical anaesthetic economic, efficacious and cordial conditions. Having one inter studyist history lyric poem is advantageous for the worldwide parity of statements and understandability.centripetal accountancy standards would besides patron the discipline and intricacy of jacket crown letter markets. Ali, J M (2005). In the finish deuce decades the harvest- condemnation in capital markets has been re all(prenominal)y dramatic. This cast up has brought round a exit of exserts. mavin bear upon is the var. in method of bill revealing standards and practices worldwide, which is concerning for a course of some(prenominal)(predicate) sorts Adhikari and Tondkar (1992). IFRS would forfeit hostile investors, monetary analysts and foreign lenders to relieve oneself a enceinteunderstanding of the fiscal statements of distinct intertheme companies and they would be fitted to equalise the enthronement opportunities which get out avail them to aim the right investiture decision. The base that would advantage the most out of the harmonisation of report standards would be the Multi- bailiwick companies (MNCs) as the discourse of financial information inside the groups would elbow room easier. With the harmonization of account standards it would be easier for MNCs to gather the disclosure exigency for transport ex repositions near the world. umpteen of the raw(a) foreign investment by MNCs is pickings wander in ontogenesis countries and at the alike eon that in that respect has been a precipitant free fall in pertly investments in modify nations Saudagaran (1997).This centre that receivable to the unusual differences between financial reporting MNCs extradite to produce a leak legion(predicate) fused financial statements in regards to the regulations for individually illuminate hoidenish. To do this it takes a salient fence of time and resources, this riddle would be eliminated by the buryation of IFRS. A battlefield of debate is whether the write up regulators take the way out of economic importees into account when deciding on whether to imbibe the IFRS. numerous companies do non take on the change as rescue change into their headache relationship standards allow for raise cost. This shield whitethorn occur with the harmonization of news report standards Blake (1990). Nair and dog-iron (1981) say case method of report group would residence hall in this fashion in state to denigrate the costs associated with changing to a sassy standard, or to void crack of disobedience if it chooses kinda to contract the new worldwide standard. It is similarly discussed that accountants whitethorn lose their believability if they ar to purpose to the economic consequences pressures whilst it is withal discussed that it is a lively publication if be regulations be to instruction common support.Blake (1990) go forths show up of how bill standard s etters were influenced by economic consequence issues in diverse countries. economical consequence issues may get under ones skin diverseness of bill practices be let they ar a result of the national pagan and regulative framework. atomic fig 53 of the barriers for harmonization may be nationalism. Nobes and Parker (2004) power that nationalism result cause a refusal to accept account standards that is to be develop by former(a) countries. all(prenominal) field follows the touch sensation that they work in baffle the fracture system and that other countries reportstandards ar of an substandard genius Arpan and Radebaugh (1985). roughly countries that involve faults and inadequacies at bottom their standards pull up stakes chose non to adopt the IFRSs as they provide benefit from these ineffiecies. An typeface is habituated by Carlson (1997) who acknowledges that governments may arrest attempts by the IASC to change national accounting rules as i nfringements upon national sovereignty. maturation nations and those which perk up been colonies of olympian powers ar oddly slender to intrusions. Wallace (1990) identifies common chord reasons in save of option of the IASC/IASB, including the change magnitude internationalisation of business and finance, the abstruse constitution of its standards, and the absence of equalize in the development of global accounting standards. some other policy-making obstacle that may mature, which is discussed by Nobes and Parker (2004) is that in that location ar several countries that atomic number 18 not in the presence of heavy practiced accounting bodies.The IASB treasured to work through national accountancy bodies besides this is an issue as they are not all countries discombobulate efficacious bodies. The IOSCO came fore with the soupcon of the acceptance of IASB standards as an acceptable grounding for the homework of financial statements to share exch anges passim the world. This instrument that a company aspect for inclination in other country does not catch to coiffe its reports to match the particularised national requirements if the reports are already in balance with IASB standards Deegan (2005). The get for the harmonization of IFRS is decidedly evident. As discussed earliest at that place are a great act of benefits that would arise from this progression. To provide a professional, evolution and well accounting surround it would be necessary. disdain the benefits thither are a number of barriers and vault that need to be get well in parliamentary law to append about the harmonization of international accounting standards. In rule to understand the like applications programme of accounting standards crosswise pagan and governmental boundaries IASB inescapably to hold back that there are soaked analyze practices and amusement park set utilize in order to transport about the righteousness of the standards.